sábado, 3 de julio de 2010

AGRADECIMIENTO


PROFESOR MARTÍN ZAVALA:
Por este medio quiero darle las gracias por compartir con nosotros estas sesiones del curso y ser tan amable siempre.
Fue un verdadero placer trabajar con usted y el grupo de compañeros historiadores.
GRACIAS POR TODO
Atte.
Profesor. José Luis Rocha Velázquez

PRODUCTO FINAL DEL CURSO




EL PORFIRISMO
Situación problema

1.- IDENTIFICACIÓN DE LAS CONTRADICCIONES Y/O PUNTOS DE VISTA:

ASPECTO POLÍTICO:


LO BUENO

PACIFICACIÓN DEL PAÍS
RELACIONES INTERNACIONALES

LO MALO

FALTA DE RESPETO A LOS DERECHOS
DICTADURA
LATIFUNDISMO
REPRSIÓN
REELECCIONISMO
FALTA DE DEMOCRACIA
MANUPULACIÓN DE LAS LEYES

ASPECTO ECONÓMICO:

LO BUENO

ESTABILIDAD ECONÓMICA
COMERCIO EXTERNO
INDUSTRIALIZACIÓN DEL PAIS
INFRAESTRUCTURA DE COMUNICACIONES Y TRASPORTES
CREACIÓN DE BANCOS
INVERSIÓN EXTRANJERA
SUPERAVIT ECONÓMICO



LO MALO

MONOPOLIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
EXPLOTACIÓN LABORAL
LATIFUNDISMO
TIENDAS DE RAYA
MALA DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA (POLARIZACIÓN ECONÓMICA)
INTERVECIONISMO EXTRANJERO EN RELACIONES ECONÓMICAS

ASPECTO SOCIAL:

LO BUENO

PACIFICACIÓN DEL PAÍS
FALSA ESTABILIDAD (PAZ PORFIRIANA)
IMPULSO DE LAS CIENCIAS
FUNDACIÓN DE LA ESCUELA NORMAL PARA MAESTROS
FUNDACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE MÉXICO

LO MALO

OPRESIÓN SOCIAL
FALTA DE RESPETO A LOS DERECHOS
POLARIZACIÓN SOCIAL
MARGINACIÓN
ANALFABETISMO
MALTRATO A LOS GRUPOS INDÍGENAS

2.- PREGUNTAS PROVOCADORAS:
¿Qué se entiende por “Porfiriato”?
¿Fue bueno o malo el periodo llamado Porfiriato? ¿Por qué?
¿Se justifica la muerte o la opresión para pacificar el país?
¿Qué es la opresión social?
¿Qué es una tienda de raya?
¿Que entendemos por dictadura?

3.- CONCEPTOS CENTRALES:
Latifundismo
Estabilidad económica
Superávit
Represión
Dictadura
Polarización
Sindicalismo


ESTRATEGIAS PARA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA


ENTREVISTA
TESTIMONIO HISTORICO
NARRATIVA
FUENTES


1.- ENTREVISTA
LA ENTREVISTA, COMO HERRAMIENTA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

ENTREVISTA HECHA, VIRTUALMENTE, AL ING. CUAUHTEMOC CARDENAS SOLORZANO:

1.- ¿NOMBRE COMPLETO?

2.- ¿EDAD?

3.- ¿PROFESIÓN?

4.- ¿QUE RELACIÓN TIENE CON EL EXPRESIDENTE LAZARO CARDENAS DEL RIO?

5.- ¿AL SER SU HIJO, ES DECIR, HIJO DEL PRESIDENTE, COMO FUE SU NIÑEZ?

6.- ¿QUE OPINA DEL PERIODO DEL PORFIRIATO?

7.- DE HABER SIDO PRESIDENTE DE LA REPUBLICA, ¿QUE HUBIERA HECHO Y QUE NO HUBIERA HECHO, DE LO QUE HIZO PORFIRIO DIAZ?

8.- ¿COMO CREE QUE SE RELACIONEN LOS PERIODOS PRESIDENCIALES DE SU PADRE Y EL DE PORFIRIO DIAZ?

9.- ¿QUE OPINA EN GENERAL DE LA POLITICA PORFIRIANA?


2.- TESTIMONIO HISTÓRICO
· Visita a museos
· Fotografías de la época
· Videos
· Objetos (fonógrafos, telégrafos, planchas, prendas de vestir, música de época, etc.)




3.- NARRATIVA

LA NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA ENSEÑAR HISTORIA

1.- ¿QUÉ ES NARRAR?

Según la enciclopedia virtual Wikipedia, se denomina narración al resultado de la acción de narrar, esto es, de referir lingüística o visualmente una sucesión de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado y que, normalmente, da como resultado la variación o transformación, en el sentido que sea, de la situación inicial.
Se puede decir, entonces que narrar es contar, relatar o platicar algo, entonces podemos contar o platicar la historia a nuestros alumnos.
Entonces una narrativa incluye diversos aspectos, de ahí se desprende que dicho término abarca otros campos, no solamente el literario, sino que hace referencia también, a la historia que se desprende de los cómics o historietas, los juegos de mesa, los videojuegos o la televisión entre otros, y que son útiles para aprender historia.

2.- ¿QUÉ ES RELATAR?

La esencia del relato consiste en contar una historia sin reflejarla en toda su extensión, compactándola y poniendo el énfasis en determinados momentos, que suelen ser decisivos para el desarrollo de la misma, dejando a la imaginación del lector la tarea de componer los detalles que podrían ser considerados de poca importancia o inútiles.
Entonces para la enseñanza y aprendizaje de la historia se puede usar como herramienta el relato de pasajes de nuestro pasado, y dejar a consideración del alumno su crítica o punto de vista personal, sin dejar de largo el tema central en estudio.
Por lo tanto tenemos que, cuando hacemos un relato de un pasaje de la historia de nuestro país, solo repetimos lo que algunos autores afirman en sus libros, y la función de una narrativa bien utilizada fomenta el carácter crítico y heurístico del alumno, hacia un análisis de posibles respuestas a los acontecimientos de nuestra historia, fomentando una postura y capacidad interpretativa contraria a la memorización rígida.

EJEMPLO DE NARRATIVA

NARRATIVA FICTICIA
ENTREVISTA A PORFIRIO DÍAZ, POR JAMES CREELMAN

Érase una vez un presidente dictador que fue traicionado por su propia boca.
Esto sucedió cuando el presidente Porfirio Díaz Mori invitó a su despacho al periodista estadounidense James Creelman, para que lo entrevistara, con la finalidad de utilizarlo como medio para hacerle saber al país su inquietud de que se formaran nuevos grupos políticos y partidos de oposición para que contendieran en una transición del poder del estado.
La entrevista fue publicada y causó efectos, tales como la organización de partidos políticos, encabezados por intelectuales como Francisco I. Madero y los hermanos Flores Magón.
Al percatarse de que se tomó en serio su declaración, y la relevancia de sus comentarios, nuevamente el presidente Díaz mandó publicar un comunicado en el cual expresa que estaba bromeando, y que sus declaraciones anteriores solo eran una muestra de su buen sentido del humor, que no pensaran siquiera en la transición del poder y que sería presidente por siempre, afirmando lo siguiente: “solo les tomé el pelo por ser día de los inocentes”.
Para esto Francisco I. Madero le contesta: “Ahora me cumples o me dejas como estaba”.

El resto de la historia ya la conocemos………o creemos conocerla……….
Prof. José Luis Rocha Velázquez


4.-LISTADO DE POSIBLE DOCUMENTACIÓN:

“SER EN LA HISTORIA” Paulina Latapí
“Historia De México” Academia mexicana de la historia
WIKIPEDIA.ORG
“HISTORIA DE MÉXICO” Andrea Martínez
Bulnes, Francisco. El verdadero Díaz y la Revolución. México, D. F, 1967. Reedición de una biografía crítica sobre el protagonista del Porfiriato.
Cosío Villegas, Daniel. El Porfiriato. En "Historia Moderna de México". Tomos 8 y 9. México, D. F.: El Colegio de México, 1970-1972. Estudio objetivo, amplio y muy documentado a cargo de un especialista en el régimen de Díaz.
Godoy, José F. Porfirio Díaz, presidente de México. México, D. F, 1967. Interesante y ponderado ensayo.
Iturribaría, José Fernando. Porfirio Díaz ante la historia. México, D. F, 1970. Biografía en la que aparecen los aspectos positivos de la actividad militar y política del personaje.
Orozco Ríos, Ricardo (editor). Una invasión pacífica a los Estados Unidos por el general Porfirio Díaz en 1893. México, D. F.: Centro de Estudios Históricos del Porfiriato, 1999. Detallado estudio de la política económica de Díaz.

http://vela.sep.gob.mx/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=93

http://www.euned.net/

http://www.google.com/

http://www.yahoo.com/

http://www.bing.com/

http://www.biblioteca.tv/artman2/publish/1908_197/Entrevista_concedida_por_Porfirio_D_az_al_periodis_564.shtml

http://www.bibliotecas.tv/zapata/bibliografia/indices/entrevista_diaz_creelman.html

viernes, 2 de julio de 2010

LA NARRATIVA



LA NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA ENSEÑAR HISTORIA

1.- ¿QUÉ ES NARRAR?

Según la enciclopedia virtual Wikipedia. se denomina narración al resultado de la acción de narrar, esto es, de referir lingüística o visualmente una sucesión de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado y que, normalmente, da como resultado la variación o transformación, en el sentido que sea, de la situación inicial.
Se puede decir, entonces que narrar es contar, relatar o platicar algo, entonces podemos contar o platicar la historia a nuestros alumnos.
Entonces una narrativa incluye diversos aspectos, de ahí se desprende que dicho término abarca otros campos, no solamente el literario, sino que hace referencia también, a la historia que se desprende de los cómics o historietas, los juegos de mesa, los videojuegos o la televisión entre otros, y que son útiles para aprender historia.

2.- ¿QUÉ ES RELATAR?

La esencia del relato consiste en contar una historia sin reflejarla en toda su extensión, compactándola y poniendo el énfasis en determinados momentos, que suelen ser decisivos para el desarrollo de la misma, dejando a la imaginación del lector la tarea de componer los detalles que podrían ser considerados de poca importancia o inútiles.
Entonces para la enseñanza y aprendizaje de la historia se puede usar como herramienta el relato de pasajes de nuestro pasado, y dejar a consideración del alumno su crítica o punto de vista personal, sin dejar de largo el tema central en estudio.
Por lo tanto tenemos que, cuando hacemos un relato de un pasaje de la historia de nuestro país, solo repetimos lo que algunos autores afirman en sus libros, y la función de una narrativa bien utilizada fomenta el carácter crítico y heurístico del alumno, hacia un análisis de posibles respuestas a los acontecimientos de nuestra historia, fomentando una postura y capacidad interpretativa contraria a la memorización rígida.

Esta es mi humilde opinión…………………
Prof. José Luis Rocha Velázquez

lunes, 21 de junio de 2010

LA ENTREVISTA, COMO HERRAMIENTA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

ENTREVISTA HECHA, VIRTUALMENTE, AL ING. CUAUHTEMOC CARDENAS SOLORZANO:

1.- ¿NOMBRE COMPLETO?

2.- ¿EDAD?

3.- ¿PROFESIÓN?

4.- ¿QUE RELACIÓN TIENE CON EL EXPRESIDENTE LAZARO CARDENAS DEL RIO?

5.- ¿AL SER SU HIJO, ES DECIR, HIJO DEL PRESIDENTE, COMO FUE SU NIÑEZ?

6.- ¿QUE OPINA DEL PERIODO DEL PORFIRIATO?


7.- DE HABER SIDO PRESIDENTE DE LA REPUBLICA, ¿QUE HUBIERA HECHO Y QUE NO HUBIERA HECHO, DE LO QUE HIZO PORFIRIO DIAZ?

8.- ¿COMO CREE QUE SE RELACIONEN LOS PERIODOS PRESIDENCIALES DE SU PADRE Y EL DE PORFIRIO DIAZ?

9.- ¿QUE OPINA EN GENERAL DE LA POLITICA PORFIRIANA?

sábado, 12 de junio de 2010

CUESTIONARIO DE LA PRIMERA SESIÓN

CURSO: METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
1.- ¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?
Para saber qué fuimos, qué somos, y qué seremos. Para no cometer los mismos erroes del pasado.
2.- ¿ QUÉ MÉTODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
-Lecturas comentadas.
-Líneas del tiempo.
-Infogramas.
-Historietas.
Con métodos reproductivos, expositivos, analítios, y mayeuticos.
3.- ¿ TU MANERA DE ENSÑAR HISTORIA SE PARAECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA?
No totamente, en ese tiempo no se trabaja en competencias, la educación era más conductista que constructivista, y los maestros mas cerrados a las dinámicas de trabajo.
4.- QUÉ RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACÓN DE ESTOS MÉTODOS?
Creo que buenas, la interpretación de los fenómenos históricos y la contextualización de estas en la vida actual, y la modificación de conductas sociales en los alumnos.
5.- CON QUÉ MATERIALES DIDÁCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
-Bibliográficos.
- Aula de medios.
- TIC`s.
6.- ¿QUÉ TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRÁCTICA EN RELACIÓN A LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
- Más libertad en el desarrollo de los temas.
- Materiales audio-visuales (videos, documentales, etc).

AUTOBIOGRAFÍA

NOMBRE: José Luis Rocha Velázquez

LUGAR DE NACIMIENTO: La Reforma, Angostura, Sinaloa.

ESTUDIOS: De primaria a preparatoia en La Reforma, Angostura. UNIVERSIDAD: Universidad de Sonora, en Navojoa, Sonora.

TRAYECTORIA DOCENTE: Docente desde 1999 en Conalep Sinaloa, y en Colegios Sinaloa desde 2008, en educación secundaria.